تجاوز إلى المحتوى الرئيسي

نتائج البحث

البحث عن الأدوات والمصادر والتقارير والمزيد

نحن نتحمل الملكية، ونقطع أميالًا إضافية، ونعمل على تمكين النمو في أنفسنا وفي الآخرين.

في واحدة من تجارب السياسة المشهورة في الولايات المتحدة، تم إرسال رسائل نصّية لأهالي طلاب أعمارهم ثلاث وأربع سنوات عدة مرات خلال الأسبوع تحثُّهم على التمرُّن على القراءة والكتابة مع أطفالهم. كانت نتائج...

عادةً ما تُنفَّذ تدخّلات استراتيجيّة الاستيعاب القرائيّ لفترة تتراوح بين فصل إلى عام دراسيّ، إمّا من قِبَل المعلّمين داخل الصّفوف الدّراسية، أو من قِبَل المعلمين المساعدين مع المجموعات الصّغيرة. وتشير الأدلة إلى أنّ استراتيجيات الاستيعاب القرائيّ يجب أن تتناسب مع قدرة الطّالب الحاليّة على القراءة؛...

تشير الأبحاث حول العوامل التي تؤثر في مشاركة أولياء الأمور مع المدرسة إلى ضرورة ما يلي: توحيد نهج الأطراف المختلفة في المدرسة في إشراك أولياء الأمور على المدى البعيد إعطاء قيادة المدرسة الأولوية...

أهم هدفين يجب التركيز عليهما هما تشجيع أولياء الأمور على القراءة مع أبنائهم، وتشجيعهم على غرس عادة القراءة في نفوس أبنائهم وهم يكبرون. ومن بين الأمور المختلفة التي قد تطلبونها من أولياء الأمور يجب...

يؤدي التواصل الإيجابي حول العملية التعليمية، وإشراك أولياء الأمور في صنع القرار، والاستجابة لتفضيلاتهم، إلى بناء الثقة بين المدرسة وأولياء الأمور. كما أن التواصل الجيد مع أولياء الأمور يمكن أن يكون له...

تذكّروا أنه قد تكون ثمة حاجة إلى أساليب أكثر استدامة وتركيزاً لدعم مشاركة أولياء الأمور بالنسبة لبعض الأطفال، كالأطفال الذين يواجهون صعوبات في القراءة المبكرة، أو أولئك المنحدرين من خلفيات محرومة، أو...